“La función de la institución escolar en la constitución del sujeto”

SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA.

UNIVERCIDAD PEDAGOGICA NACIONAL.

UNIDAD 212

TEZIUTLAN, PUEBLA.

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN E

INNOVACIÓN PEDAGÓGICA

MODULO 3: “INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y FORMACION DEL SUJETO”

SEMANA 9:

DISEÑO Y ELABORACION DE BOLETIN ELECTRONICO EN TU BLOG PERSONAL 

ACTIVIDAD FINAL DEL MODULO 3:

PROYECTO FINAL

 

PRESENTA:

MARCELINO SANTOS TORIBIO

 

ASESOR:

ANGEL HILARIO ENCARNACIO

 

                                                                        HUEYAPAN, PUE. 14 DE MARZO 2024

 

CONTENIDO

*Entrevista: Teorías sociológicas de la educación................................................ 1

*Texto: la importancia de los aprendizajes escolares.......................................... 2

*Tira cómica........................................................................................................... 3

*Cuadro: Las instituciones...................................................................................... 4

*Relato: Reproducción o Resignificación............................................................... 5

*Artículo: El estado y la construcción de la identidad :Papel de la escuela........ 6

*Collage: Isntitucionalización de la educación en México.....................................7

*Artículo: La cultura escolar determina o es construida desde la escuela........... 8

*ENTREVISTA*

Pierre Bourdieu (1930-2002) La implicación de la idea de la arbitrariedad cultural para la enseñanza. Toda enseñanza en la escuela o en el hogar, descansa en la autoridad. La gente debe de aceptar el derecho de aquella persona que tiene autoridad a hacer o decir cosas, o de otro modo esta autoridad se desvanece.

 En conclusión, todos estos teóricos analizan desde sus diferentes puntos de vista la educación, algunos de ellos solo lo toman como una práctica social y algunos de ellos dicen que la educación se debe de entender por jerarquías.

 *Pero la sociología de la educación explica el proceso educativo y su relación con la sociedad a partir del conocimiento de los factores históricos, económicos, políticos y culturales presentes en dicho proceso. También tiene la misión de evaluar los alcances y el impacto del proceso de educar a una sociedad moderna.

BIBLIOGRAFIA

 

Feito, R. (19 de abril de 1999). Teorías Sociológicas de la Educación. Recuperado el 29 de agosto de 2011, de Universidad Complutense Madrid: http://www.ucm.es/BUCM/cps/lecturas/4.htm

LA IMPORTANCIA DE LOS APRENDIZAJES ESCOLARES

Recordemos que dentro de los principales aportes que hace el aprendizaje en las personas, están principalmente los valores esto si hablamos de la información del sujeto como individuo, en estos valores principalmente se deben de enseñar en casa sin embargo muchas ocasiones y tratándose del contexto en done vive el sujeto esto no es posible y es ahí en donde la escuela hace esta labor de enseñar-aprendizaje o en su caso de reforzamiento del aprendizaje que ya traen  desde la casa, al mismo tiempo si se dan las condiciones en la escuela, los alumnos podrán aprender a socializarse con los demás, además de esto aprenderán más conocimientos más específicos y sistematizados de diversas asignaturas que representaran grandes conocimientos para su formación.

En algunos aprendizajes que deben ser validos por la escuela ya que estas se rigen  por un sistema educativo, recordemos que los aprendizajes que se adquieren en la  escuela son contenidos que han sido sistematizados que en el individuo tengan un significativo que sean aplicables en su vida, lo que sucede con los aprendizajes empíricos o que llevan  en casa sin ninguna valides oficial, esto no quiere decir que no sirvan, al contrario tienen un gran significado como base para los alumnos lleguen a adquirir en la escuela.

Es importante reconocer que nuestro actual sistema de educación presenta grandes deficiencias y limitantes en cuanto  al diseño y como llevar a cabo el aprendizaje curricular, dado que para poder llevar a un buen término en el  proceso de enseñanza-aprendizaje, no todos deben estar involucrados en este proceso se comprometen, es el momento en que el afectado será el niño.    

Asimismo, el aprendizaje escolar contribuye a crear personas capaces de mejorar su calidad de vida, desarrollarse personalmente y profesionalmente. En si ofrece a los estudiantes oportunidades de encontrar y desarrollar sus propias vocaciones y talentos. Los aprendizajes escolares no solo dependen de los maestros, si no también de los padres de familia, ya que en casa ellos deben de ayudar a sus hijos en las actividades que el docente les mande las  tareas y de esa manera tanto como maestros, alumnos y padres de familia contribuyen en los aprendizajes escolares.

   TIRACOMICA 

La educación es un derecho humano, ya que es un importante motor de desarrollo, es uno de los instrumentos más eficaces para lograr la igualdad de derechos y reducir la pobreza, en fin la educación en la clave para alcanzar objetivos de desarrollo personal.

CUADRO "LAS INSTITUCIONES" 

INSTITUCIÓN	FUNCIONES	INFLUENCIA	PERSONAS EN LAS QUE INFLUYEN
Familia	Transmitir a los integrantes valores, costumbres, también protege y ampara a sus integrantes	Es la primera en donde se reciben enseñanzas como hablar, leer, escribir, interactuar.	Hijos, padres, hermanos, o familiares cercanos.
Escuela	Enseñar valores, conductas, también les proporciona habilidades y conocimientos.	Ayuda en la construcción de la identidad de los sujetos y a interactuar con más personas.	En la familia, el entorno social y comunidad.
Religión	Hacernos el actuar	Influye un poco en la educación, desarrollo, expectativa de la vida.	En las familias, en comunidades, y en diferentes lugares.
Grupos sociales	Se unen para resolver conflictos comunes.	Se comparten experiencias, sentimientos, intereses y sentido de pertenencia.	Pueden ser vecinos, estudiantes, amigos, familiares, niños, adultos.

 RELATO "REPRODUCCIÓN Y RESIGNIFICACIÓN"

Al principio no sabía ni para que me servirían esas silabas, solo me los aprendí para que la maestra minerva no me regañara y que ni tampoco me castigara,. Después de un tiempo, cuando casi todos ya nos habíamos aprendido las silabas, la maestra comenzó a enseñarnos a formar palabras, y así fue como yo le fui tomando sentido a lo que nos habían enseñado ya que era importante para que nosotros pudiéramos aprender a leer y formar palabras, pero de igual manera, así como fuimos aprendiendo a leer también fuimos aprendiendo a escribir y así poco a poco fuimos desarrollando nuestras diferentes habilidades.

(Berger y Luckman) El lenguaje es capaz de transformarse en un objetivo de varias acumulaciones de significado y experiencia, que pueden preservar a través del tiempo y transmitir a las futuras generaciones, por lo tanto, trasciende el tiempo de la vida cotidiana.

El lenguaje se erige como el medio básico para proveer a los sujetos de las objetivaciones indispensables y que dispone el orden dentro del cual la realidad de la vida cotidiana adquiere sentido para las personas. (Berger y Luckman)

BIBLIOGRAFIA

P. Berger y T. Luckman, La construcción social de la realidad. Los fundamentos del conocimiento en la vida cotidiana.

ARTICULO “EL ESTADO Y LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD: PAPEL DE LA ESCUELA”

. El proceso educativo es importante para la construcción de la identidad porque es el medio mediante el cual podemos aprender y desarrollar conocimientos, habilidades y valores que se relacionan con nuestra identidad. Además, la educación nos da la oportunidad de interactuar con otros estudiantes y con profesores que nos ayudan a explorar nuestros intereses, nuestras habilidades y a descubrir nuestro propósito en la vida.

.Durkheim (1976), la escuela es un lugar donde además de preparar a los individuos para que hagan parte de la sociedad que los ha acogido, los responsabiliza de su conservación y de su transformación.

Es muy importante institucionalizar la educación ya que es necesaria porque de esta manera se asegura que la educación sea ofrecida de forma equitativa y de calidad para todos los ciudadanos. Además, a través de la institucionalización se garantiza el respeto y la promoción de los derechos humanos, la igualdad y la no discriminación en el proceso educativo.

El estado regula la oferta de educación y establece la infraestructura necesaria para que la educación sea accesible a todos los ciudadanos, además el estado provee recursos financieros y asigna un presupuesto y establece mecanismos de control y evaluación de la calidad de la educación.

BIBLIOGRAFIA

Carlos Valerio Echavarría Grajales La escuela un escenario de formación y socialización para la construcción de identidad moral Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, vol. 1, núm. 2, julio-diciembre, 2003 Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud Colombia

 

“COLLAGE: INSTITUCIONALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO”

“LA CULTURA ESCOLAR DETERMINA O ES CONSTRUIDA DESDE LA ESCUELA” 

Argumentos de que la cultura escolar determinan al:		Argumentos de que la cultura escolar se construye desde el:
Maestro	Alumno	Maestro	Alumno
Su misión es impartir y cumplir con lo que es currículo establece cuando se centra en adaptar su enseñanza a las características y necesidades propias de la cultura de los alumnos.	El alumno se dedica a cubrir y cumplir con las actividades que se piden para lograr en acreditar Los alumnos por su parte aprenden y se esfuerzan por adaptarse y resignificar sus conocimientos previos.	El maestro analiza el currículo con la intención de adaptarlos a las necesidades de sus alumnos y de la sociedad Propone iniciativas de desarrollo y mejora para la escuela y sus miembros.	Aprender a través de la interacción y apoyo de su profesor y compañeros, para lograr aprendizajes significativos A partir de la manera de pensar, actuar, ideales, hábitos, creencias y valores, así como el respeto de las normas construye la cultura escolar.
Cumplen las normas establecidas por la institución educativa.	Sigue las normas establecidas por la institución y por el profesor.	Prioriza valores, modos de trabajo y expectativas de la acción diaria con la intención de crear nuevos significativos.	Participan de manera activa en la creación e internalización de nuevos significados  que benefician su aprendizaje y desarrollo asi como su identidad.

 

“MAESTRO Y ALUMNO EN LA CULTURA ESCOLAR”

 La cultura escolar es una construcción colectiva, que emerge a partir de las interacciones y relaciones entre los distintos participantes, incluidos los maestros, los alumnos, los padres y la comunidad en general, por otro lado, los participantes aportan a la cultura escolar con sus creencias, sus actitudes, sus hábitos y sus vivencias. Es importante destacar que la cultura escolar no se determina solo por la interacción entre las personas, sino también por las prácticas, las políticas y las estructuras que conforman la institución educativa.

En la cultura escolar se apropian de los símbolos de la escuela, como lo son el escudo, el himno, el uniforme, dándoles así un sentido de pertenencia y una identidad colectiva, pero también asumen la idea de que la escuela tiene valores, normas y reglas. Cada individuo que participa en esta cultura aporta sus experiencias.

Por ejemplo, el maestro con base a sus experiencias, formula sus estrategias y métodos de enseñanza, mediante los cuales integra a sus alumnos a la cultura escolar, pero desde su propia visión. El alumno por su parte pone en práctica su propia cultura y comparte con sus compañeros sus creencias y valores, pero debido a esto también se forman subculturas dentro de la escuela.

La escuela es una institución posee una cultura propia, que va a estar conformada por diversos elementos, tanto internos como externos, por ejemplo, los internos son los valores, normas, ceremonias y costumbres, en los externos serian el contexto social, el nivel socio-económico y su ubicación. Todos estos elementos hacen que cada institución tenga una cultura única.

Fullan (1993: 49), "cambiar las estructuras formales no es lo mismo que cambiar las normas, hábitos, habilidades y creencias".

Una cultura, en último extremo, se encuentra configurada por las asunciones básicas y creencias que, como respuestas aprendidas, ha ido desarrollando un grupo para sobrevivir frente a las presiones del entorno externo y para resolver los problemas de integración interna (Schein, 1990).

BIBLIOGRAFIA

Bolívar, A. (1996). Cultura escolar y cambio curricular. Bordón, 48 (2), 169-177.1